《细胞的分裂和分化》教学反思_教学反思

《细胞的分裂和分化》教学反思

查字典生物网 2016-04-20

课堂中的假问题可理解为不能引发学生的积极思维的问题；能直接从课本或者参考书中找到明确答案的问题；容易引起学生胡乱猜想，漫无边际的问题；与本节教学联系不大的问题；难度太大，学生即使参与讨论也毫无结果的问题；与教学无关的以致干扰班级正常学习活动的问题。下面是我们在备授课过程中，针对杜绝“假问题”的一些应对策略和方法。学生认知内容可分为三层：

（1）学生已会或已了解的基础知识；

（2）学生未学过但较简单的知识内容；

（3）学生未知且比较抽象难理解的内容。

查看全部

上一篇:《生物学的研究方法》教学反思>
下一篇:新课改在生物教学中的应用>

附近的人在看

拓展阅读

相关生物视频: 人教2011课标版生物七下-4.2.2《消化和吸收》教学视频实录-宋冬玲; 人教2011课标版生物七下-4.2.2《消化和吸收》教学视频实录-徐亚敏; 人教2011课标版生物七下-4.3.2《发生在肺内的气体交换》教学视频实录-王吾琴; 人教2011课标版生物七下-4.2.2《消化和吸收》教学视频实录-廖萍; 人教2011课标版生物七下-4.2.3《合理营养与食品安全》教学视频实录-王嫄; 人教2011课标版生物七下-4.3.1《呼吸道对空气的处理》教学视频实录-闫慧娟; 人教2011课标版生物七下-4.2.2《消化和吸收》教学视频实录-何婉; 人教2011课标版生物七下-4.2.2《消化和吸收》教学视频实录-孙国荣; 人教2011课标版生物七下-4.2.3《合理营养与食品安全》教学视频实录-邢立霞; 人教2011课标版生物七下-4.2.3《合理营养与食品安全》教学视频实录-沈姗姗

《细胞的分裂和分化》教学反思

推荐文章

猜你喜欢

附近的人在看

推荐阅读

拓展阅读

相关生物视频

与“《细胞的分裂和分化》教学反思”相关文章

热门教学反思

大家都在看