教学过程:

一、创设情景:伴随优美的音乐欣赏有关血液及循环系统的影片。

二、情感激励:教师用语言拉进与学生的距离并激发学生学习的兴趣。

三、课题引入:说起血液大家都已非常熟悉(投放课题),它是一种红色的液体,而且我们知道如果一个人大量失血的话,就会危及生命,可见血液对于人体来说是非常重要性的,但是它为什么对人体这么重要呢?下面我们来共同探索有关血液的奥秘

四、导学达标:

1. 看画面观察出血液中含有大量的细胞,我们称它为血细胞

2. 观察血液的显微放大图,讨论分析出血细胞的类型。交互性练习。小结得出血细胞的名称,多而红色—红细胞,少但较大—白细胞,最小—血小板。

3. 分组实验:显微镜观察血涂片。用视频展台对接显微镜进行反馈。

4. 提出问题,血液只有固体的血细胞吗?探索性实验—血液分层实验,引导学生分析血液的层次,并加以描述。如果对这三层分别取样的话,就会发现下层中是红细胞,中层是白细胞和血小板,上层中无细胞结构,是液体。我们称它为血浆。

5. 小结血液的组成。

6. 血浆:根据名称猜想血浆的主要组成物质。并进一步猜想血浆的功能,引导学生积极讨论,并及时小结归纳。

7. 血细胞的形态结构特点(1)红细胞:投放红细胞的形态动画,引导学生讨论,并进一步小结红细胞的形状、大小和数量。(2)白细胞:投放白细胞形态结构图,并与红细胞相比较,小结红细胞的结构和白细胞的形态结构特点。(3)血小板:投放血小板的形态结构图,并与红细胞和白细胞相比较,小结血小板的形态结构特点。

8. 板书红细胞、白细胞和血小板的形态结构特点。

9. 红细胞的功能:投放血红蛋白的模式图,知道血红蛋白是一种红色含铁的蛋白质。探索性实验—新鲜血液通氧对照实验。引导学生讨论分析实验原理,投放血红蛋白的原理模式动画,引导学生观察分析,讨论得出血红蛋白的特性,并以此猜想红细胞的功能,进一步讨论,当身体中的红细胞含量过少或者血红蛋白含量过少时,身体的哪些部分会有不适现象,引出“贫血”的概念。分析贫血应补充哪些营养。对照前面探索性实验,引导学生得出动脉血和静脉血的概念,板书红细胞的功能。

10. 白细胞的功能:投放白细胞的显微动画和模式动画,引导学生分析探索白细胞的功能。进一步分析“发炎”的过程,板书白细胞的功能。

11. 血小板的功能:投放血液凝固过程的动画和血小板止血原理模式动画,引导学生观察分析,讨论得出血小板的功能。投放凝固的血液,引导学生比较血清和血浆。板书血小板的功能。

12. 血液的功能:引导学生根据血液各组分的功能,猜想血液的功能。明确指出血液最核心、最主要的功能是运输作用。

五、课堂总结:

1.学生讨论总结今天所学的知识。

2.教师用“123”总结:一即人体中一种重要的组织——血液,二是血液包括两大部分(血浆和血细胞),三即今天这堂课的重点——三种血细胞的形态结构和功能特点。

3.教师总结学法:比较法。

六、探索练习:

1.比较三种血细胞的形态、结构、正常值、功能。

; 2.讨论某人大量失血的急救方法。引导学生在音乐声中阅读有关输血和血量的小知识。对学生进行情感教育,是他们认识到献血的义务。

3.在音乐声中讨论皮肤出血时哪些血细胞参与“工作”。

4.在音乐声中讨论大力水手吃了菠菜后力大无穷的“道理”。

5.在音乐声中讨论高原训练可能的道理。

6.课后思考:学生讨论设计一种可替代血液的“人工血液”。

七、回顾板书:

学生在音乐声中回顾本节课的内容。

八、结束语:

音乐是优美的,我们的人体是完美的,让我们在优美的音乐声中来感悟人体结构的完美。

《血液》教案:

课题:《血液》

课型:多媒体新授课

课时:1课时

媒体:《血液》多媒体课件

授课时间:2000年10月11日

教学方法:探索导学式

教学重点:三种血细胞的形态结构和功能特点

教学难点:血红蛋白特性和红细胞的功能

教学目标:1.了解血液的组成;

2.理解血浆的功能;

3.掌握三种血细胞的和功能特点;

4.理解贫血、发炎、血清的概念,了解输血的知识;

5.会用显微镜观察血涂片,识别三种血细胞;

6.初步尝试运用比较法;

7.感悟人体结构的美。

板书设计: