生物教学中应该注意—教学语言的速度
生物学教师应具有良好的语言修养并应掌握一定的语言艺术,这是上好生物学课的基矗实践证明,教学语言抑扬顿挫,能调节学生的神经活动,教师讲课有声有色,加之体态语言的配合,以姿势助教学,更能激发学生的心智活动,从而使课堂气氛有节奏,有旋律,起伏跌宕。增强学生美的享受,才能不断地把学生的学习情绪推向高潮。具体而言,对教材内容凝练集中的语速应稳重而有味,可增强感染力,对层次结构特别紧凑的内容,语速要稍快,使学生精神振奋,集中注意力。
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生物学教师应具有良好的语言修养并应掌握一定的语言艺术,这是上好生物学课的基矗实践证明,教学语言抑扬顿挫,能调节学生的神经活动,教师讲课有声有色,加之体态语言的配合,以姿势助教学,更能激发学生的心智活动,从而使课堂气氛有节奏,有旋律,起伏跌宕。增强学生美的享受,才能不断地把学生的学习情绪推向高潮。具体而言,对教材内容凝练集中的语速应稳重而有味,可增强感染力,对层次结构特别紧凑的内容,语速要稍快,使学生精神振奋,集中注意力。
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