第四节 生态系统
免疫与计划免疫 教学设计
鸟的生殖和发育 课堂实录
第五节 生物圈是最大的生态系统
用BTB液验证流经鱼鳃后的水的成分变化
人的性别遗传 教学实录
对测定食物中的能量探究性实验的浅见与改进
酵母菌和细菌的比较观察
第二单元第一章 观察细胞的结构
第二章第二节 环境对生物的影响
第一单元第一节 练习使用显微镜
第二节 观察植物细胞
鸟的生殖和发育 教学设计(3)
对《动物的绕道取食》教学过程的探究
人的性别遗传 教学设计
第二节 植物体的结构层次
对“探究鱼鳍在游泳中的作用”和“观察鱼的呼吸”实验的改进
第三节 生物对环境的适应和影响
选择健康的生活方式 教学设计
第一单元 综合测评
第二节 细胞核是遗传信息库
“测定某种食物中的能量”探究实验的改进
第二章第一节 生物圈
第一章 观察细胞的结构 综合测评
生物的变异 教学设计
传染病及其预防 教学设计
第三节 只有一个细胞的生物体
第一节 动物体的结构层次
“血流的管道 ──血管”
第二节 植株的生长
第一节 种子的萌发
第三节 细胞通过分裂产生新细胞
第一节 生物的特征
第三节 观察动物细胞
第一章 生物圈中有哪些绿色植物 内容梳理
常见传染病及其预防 教学设计
第二节 调查我们身边的生物
“远离毒品珍爱生命”的教学设计
探究鱼鳍在游泳中的作用
“发现”潮虫
基因控制生物的性状 教学设计
对“胆汁对脂肪的乳化作用”的演示实验的改进
及时救护留住生命活动课教学设计
第二节 种子植物
用药和急救 教学设计
关于鼠妇(潮虫)的饲养
评价自己的健康状况 教学设计
第四章 没有细胞结构的微小生物——病毒
第一节 细胞的生活需要物质和能量
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
第四节 生态系统
免疫与计划免疫 教学设计
鸟的生殖和发育 课堂实录
第五节 生物圈是最大的生态系统
用BTB液验证流经鱼鳃后的水的成分变化
人的性别遗传 教学实录
对测定食物中的能量探究性实验的浅见与改进
酵母菌和细菌的比较观察
第二单元第一章 观察细胞的结构
第二章第二节 环境对生物的影响
第一单元第一节 练习使用显微镜
第二节 观察植物细胞
鸟的生殖和发育 教学设计(3)
对《动物的绕道取食》教学过程的探究
人的性别遗传 教学设计
第二节 植物体的结构层次
对“探究鱼鳍在游泳中的作用”和“观察鱼的呼吸”实验的改进
第三节 生物对环境的适应和影响
选择健康的生活方式 教学设计
第一单元 综合测评
第二节 细胞核是遗传信息库
“测定某种食物中的能量”探究实验的改进
第二章第一节 生物圈
第一章 观察细胞的结构 综合测评
生物的变异 教学设计
传染病及其预防 教学设计
第三节 只有一个细胞的生物体
第一节 动物体的结构层次
“血流的管道 ──血管”
第二节 植株的生长
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